▲中南大学,资料图,图/新京报网。
近日,中南大学软件学院某吴姓教师在朋友圈吐槽:“教务办要求自己将50名学生成绩从90分改成80分,以符合成绩‘正态分布’,可他们确实都很优秀,这要怎么改。”消息一出,引发网友热议。
据媒体报道,记者从学生处证实,该朋友圈确系吴老师所发。该校宣传部回应,目前学校已组织相关部门去了解、调查具体情况。至于学校是否存在“正态分布”的打分规定,该工作人员表示不清楚,“应该会有一个调查结果的”。
要求成绩呈正态分布,多是基于“防水课”考量
“成绩呈正态分布”通俗些说,就是要求高分跟低分要控制在一定比例之下,大多数学生成绩都处在中间,是近年来不少大学教学与考试管理时采取的“调节手段”。
某知名高校曾被爆出过:对于全校公选课及大类课程,严格执行分数段比率人数限制,如90分以上不大于20%、80分以下不少于30%。但对于专业课程,没有给分限制。
人为干预学生分数段分布情况,确实很容易遭到质疑,但此举未必就全无道理,也不宜被一竿子打死。
从教学和考试质量管理看,学校教务部门要求成绩呈正态分布,本意是让成绩更公平,不会因为老师的差异而出现同一门课拿到不同分数的情况。现实中,老师在命题、阅卷时,可能因为老师的个体差异,导致学生分数差异极大。这既容易造成学生加权核算上的不公平,也会造成“水课”现象。
如果同一门课程有的老师给分低、有的给分高,在实行学分制的背景下,追求好看绩点的学生可能更愿意选给分高的教师,而不愿意选给分低的教师。这难以反映学生学习、掌握学科知识的真实情况,也会助长教师降低教学和考试难度,给学生高分。