湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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二、管理本质的决策与协调研究，管理的本质究竟是什么?自人们对管理活动进行有意识的思考以来,对这个问题就有各式各样的答案。有学者认为,管理就是用人,是通过众人的劳动来实现自己单独无法企及的目标;有学者认为,管理就是收集和运用各种信息;有学者则认为管理就是在收集信息的基础上选择组织活动的方向与内容(决策),然后组织不同的人进行分工劳动(协调)去努力实现预定的目标。决策与协调是关于管理本质的两种代表性认识。（一)管理本质的决策研究，美国学者西蒙认为,管理的本质是决策,所有管理工作都是围绕着决策的制定和组织实施来进行的。西蒙因其关于组织决策的相关研究而被称为决策理论的主要代表人物
西蒙于1916年出生于美国威斯康星州,是经济学家和社会科学家,在管理学、组织行为学、经济学、政治学、人工智能等方面均有所造诣。他早年就读于芝加哥大学，1943年获博士学位; 1943-1949年,西蒙先后在芝加哥大学、伯克利大学和伊利诺伊理工学院任教; 1949年以后一直在卡内基一梅隆大学任教。由于在决策理论的研究中做出了杰出贡献,西蒙获得了1979年度的诺贝尔经济学奖。
决策理论的主要观点如下。1,管理就是决策,决策贯穿于整个管理过程
西蒙等人认为,决策是组织及其活动的基础。组织是作为决策者的个人所组成的系统。组织之所以存在,是因为所有组织成员做出了参加组织的决策。
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(3)信息的沟通。组织的共同目标和不同成员的协作意愿只有通过信息沟通才能相互联系形成动态的过程。没有信息沟通,不同成员对组织的目标就不可能有共同的认识和普遍的接受;没有信息沟通,组织就无法了解其成员的协作意愿及其强度,也就无法将现有成员的努力转变成协作劳动。因此,组织的存在及活动是以信息沟通为条件的。
3,经理人员的职能
巴纳德认为,经理人员在组织中的作用就是在信息沟通系统中作为相互联系的中心,并通过信息沟通来协调组织成员的协作活动,以保证组织的正常运转,实现组织的共同目标。具体来说,经理人员的职能主要有三项:
(1)建立和维持一个信息系统。巴纳德指出,组织活动的复杂性以及协调不同成员劳动的重要性决定了有必要建立一个正式的信息沟通系统,即经理人员(或管理人员)组织。这项工作包括:确定和阐明经理人员的职务,并用合适的人来担任这些职务
(2)从不同的组织成员那里获得必要的服务。包括:招募和选聘能够提供合适服务的工作人员,维持组织的“诱因”和职工的土气,以保证协作系统的生命力。
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决策的核心是进行选择,而要进行正确的选择,就必须利用合理的标准对合种可行方案进行评价。西蒙认为,人们习惯上运用“最优”或“绝对的理性”价为决策的准则。根据这个准则进行决策需要三个前提:一是决策者对所有可供逆择的方案及其执行结果无所不知;二是决策者具有无限的估算能力;三是决策者的脑中对各种可能的结果有一个“完全而一贯的优先顺序”。由于决策者在认识自力上和时间、经费及情报来源上的限制,不可能具备这些前提,所以事实上不1能做出“完全合理”或“最优”的决策。人们在决策时,不能坚持要求最理想解答,常常只能满足于“足够好的”或“令人满意的”决策,由于人们没有求4“最优解”的才智和条件,所以只能满足于“令人满意的"这一准则。3,决策的准则
4,程序化决策和非程序化决第
西蒙把组织活动分为两类:一类活动是例行活动,指一些重复出现的工作如订货、材料的出入库等。有关这类活动的决策是经常反复的,而且有一定的构,因此可以建立一定的决策程序。每当出现这类工作或问题时,就利用既定程序来解决,而不需重新研究。这类决策叫程序化决策。另一类活动是非例行动,不重复出现,如新产品的开发、生产规模的扩大、品种结构的调整、工资制度的改变等。处理这类问题没有一成不变的方法和程序。因为这类问题在过去尚，
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