湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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人们的行为之所以可预测是因为人们的行为呈现出一定的规律性,而人们的行为之所以表现出这种规律性是因为人们在行为过程中自觉或不自觉、有意识或无意识地依循了一定的行为规则。按规则办事,行为可预测,人们才会愿意继续交往下去,稳定的社会关系才会形成。因此,行为可预测要求存在规则,大家了解规则、接受规则、愿意根据规则来选择自己的行为表现。因此,从某种意义也可以说,实质表现为协调的管理活动要围绕着规则的设立、运行以及不断改进来组织展开。三）管理的科学性与艺术性，讨论管理活动的本质,人们马上会想到管理研究中多年来一直争论的一个问题:管理究竟是科学还是艺术?对这个问题至少存在三种不同的观点:有学者认为管理是科学,有学者认为管理是艺术,有学者认为管理既是科学又是艺术。主张管理是科学的人通常强调管理研究总结了管理活动的一般规律,产生了系统的管理理论。在管理工作中,我们也可以借助许多科学的手段、工具以及方法。强调管理是艺术的人则认为,对于相同的理论、相同的原则、相同的手段,不同的人有不同的理解。即使有相同的理解,在管理实践中也可能有不同的运用;即使有相同的运用,产生的效果也可能是不一样的。
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我们还需分析管理的内涵、特征与方法,回顾管理理论的形成和演化。本教材的篇章结构就是依循这样的逻辑来设计的。三、管理的本质，管理究竟是管人还是管事?管理研究中对这个问题有不同的认识。实际上,任何活动都是要靠人来完成的,活动的选择和组织实施都是人的行为,因此管理首先是对人或人的行为的管理,管理的本质从某种意义上说是对组织成员在活动中的行为进行协调。组织成员的行为能够被有效协调的前提是他们愿意接受这种协调,而且他们的行为具有一定程度的可协调性。(一)管理是对人或对人的行为的管理，毫无疑问,管理需要管事。在管理活动的内容中我们分析指出了为有效利用组织可支配的资源,首先需要选择活动的方向与内容,需要制定正确的决策,需要做对的事情。但是,这个选择本身是作为管理者的人去完成的,作为选择结果的企业决策是要靠组织中的所有人来努力落实的。管理者对事的管理的目标是通过对人的管理来实现的。管理者的主要工作是选择对的人去做对的事情,并努力让这些人在做事情的过程中表现出符合组织需要的行为。只要组织中的每个人都nE的事并始终表现出符合组织要求的行为。
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组织可支配的资源,首先需要选择活动的方向与内容,需要制定正确的决策,需要做对的事情。但是,这个选择本身是作为管理者的人去完成的,作为选择结果的企业决策是要靠组织中的所有人来努力落实的。管理者对事的管理的目标是通过对人的管理来实现的。管理者的主要工作是选择对的人去做对的事情,并努力让这些人在做事情的过程中表现出符合组织需要的行为。只要组织中的每个人都能在合适的岗位上从事符合组织需要的事并始终表现出符合组织要求的行为,决策目标的实现就会是必然的结果。管理者的工作主要是对人的管理,意味着管理者的成功、管理者的职业生涯发展,在很大程度上不仅仅取决于自己的个人素质、能力以及努力程度,而且更多地取决于他们识人和用人的能力,取决于他们调动和维持人的积极性的能力。
(二)管理的本质对人的行为进行协调，由于认知和行动能力的限制,个人在参与组织活动中表现出的行为不一定完全符合组织的要求,管理者首先要努力引导组织成员的行为使之与组织的目标要求相一致。同样,由于认知和行动能力的差异,不同组织成员在不同时空表现出的行为虽然单个地分析都是符合组织要求的,但从整体上来看,他们的行为以及在此基础上对组织提供的贡献之间也可能出现不平衡。因此,管理者的任务是协urtnniatt为贡献。正t马克思在《1844年经济学哲学手稿》。
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