湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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成本似复到你任人内。此外,这里所要求的利润水平是组织的目标,而对制造成
本的管理则是控制手段。我们可以从以下几个方面理解控制的内涵:(1)控制具有目的性。管理中的控制工作表现形式多种多样,但都是为了你证组织中的各项活动按计划和标准进行,以有效达成组织的特定目标。(2)控制具有整体性。控制的整体性表现在三个方面:其一,管理控制工作要以系统理论为指导,将整个组织的活动作为一个整体来看待,使各方面的控制工作能协调进行,以取得整体的优化效益。其二,管理控制工作应覆盖组织活动的各个方面,组织中的各层次、各部门、各单位,以及生产经营的各个阶段,都要实施管理控制。其三,管理控制工作应成为组织全体成员的职责,而非仅仅是管理人员的职责。(3)控制是通过监督和纠偏来实现的。通过组织中的控制系统,可以对组织活动及其效果进行监控,以预警或发现组织偏差的出现,分析偏差产生的原因,并采取相应的行动进行纠偏,从而保证组织目标的实现。(4)控制是一个过程。管理控制工作不是一次行为,而是一个过程。
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(3)一致性。建立的标准应尽可能地体现协调一致、公平合理的原则。管理控制工作覆盖组织活动的各个方面,制定出来的各项控制标准应该彼此协调,不可相互冲突。同时,控制标准应在规定范围内保持公平性。
(4)可行性。控制标准的建立必须考虑到工作人员的实际情况,即标准不能过高也不能过低,要使绝大多数员工经过努力后可以达到(5)可操作性。即标准要便于对实际工作绩效的衡量、比较、考核和评价;要使控制便于对各部门的工作进行衡量,当出现偏差时,能找到相应的责任单位。(6)相对稳定性。即所建立的标准既要在一个时期内保持不变,又要具有一定的弹性,能对环境的变化有一定的适应性,特殊情况能够例外处理。(7)前瞻性。即建立的标准既要符合现时的需要,又要与未来的发展相结合。
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二、衡量绩效，制定控制标准是为了衡量实际业绩,取得控制对象的相关信息,把实际工作情况和标准进行比较,据此对实际工作做出评估。如果没有精确的衡量,就不可能实现有效的控制。为此,在衡量实际工作成果的过程中,管理者应该对由谁来衡量、衡量什么、如何衡量以及间隔多久进行衡量等方面做出合理安排。(一)衡量的主体
衡量实际工作成效的人是工作者本人,还是同一层级的其他人员,抑或是上级主管人员或职能部门的人员?衡量实际业绩的主体不一样,控制工作的类型也就形成差别,也会对控制效果和控制方式产生影响。例如,目标管理之所以被称为一种自我控制方法,就是因为工作的执行者同时成了工作成果的衡量者和控制者。相比之下,由上级主管或职能人员进行的衡量和控制则是一种强加的、非自主的控制。
（二）衡量的项目，衡量什么是衡量工作中最重要的方面。事实上,这个问题在衡量工作之前已经得到了解决。因为管理者在确定衡量标准时,随着标准的制定,计量对象、计算方法以及统计口径等内容也就相应地确定下来了。简言之,需要衡量的是实际工作中与已制定的标准相对应的要素。需要注意的是,由于不同的衡量项目还存在一个衡量的难易问题,所以要注意保证衡量内容的全面性和客观性,防止衡量中的畏难倾向。例如,愿意并侧重于衡量那些易衡量的项目,而忽视那些不易衡量、较不明显但实际相当重要的项目。
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