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湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深心理咨询专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、早恋、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
给个体活动提供动力，目标导向作用，个体行为被激活后，会按某一特定方向排除干扰和阻力，向着行为的目标，活动行为调整作用，它可以起到维持增强停止姐又活动力量的作用，人类的行为也有其共同特征，其表现为，一行为的自发性个体行为是自动产生的，当然任何行为的产生都受自身和外界环境的影响。行为的动因性，任何行为的产生都是有起因的，有一定的内在动机，三行为的目的性，任何行为都有其目的或目标，动机和目标往往是一致的，但也有出乎意料发生不一致的现象，是行为的持久性，行为的指向是一定的目标，在目标没有达成之前，行为就不会。九江市青少年矫正学校 少年管教学校 全封闭的学校 。
但因种种原因，个体会改变行为的方式或由外协行为转为内隐行为，但还是不断地向目标移动，无行为的可变性个体，为了达到目标往往不断变化手段改变不同的行为方式，最终达到预期目的动机的产生动机是在个体与环境的相互作用中产生的，人类动机是在需要的基础上产生的。由个体的认识状态和刺激变化之间的相互影响所决定的，例如当一个人集合难耐时，他便开始寻找食物和水源，如果发现家里没有吃喝的东西，他不会就此罢休，他可能会自己动手下厨房去搞些吃的喝的，也可能到街上买点东西或下饭馆，甚至吃好了喝足了他的。九江市青少年矫正学校 少年管教学校 全封闭的学校 。
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这说明饥渴是动机，他引起了历史行为，寻找食物的行为方式可以变化，但行为的结果都是指下食物，这个目标得到了食物和饮料，解决了个体的机壳上带，甚至得到了满足，这种油动机激发调节维持和导向的行为，即成为动机，性行为一把以人类的行为往往是由动机性行为个体在自身和外界环境。因素的相互作用下产生矛盾，失去平衡状态，获得个体对自我和外部环境不满足时，就会产生某种需要，但需要达到一定的强度，就会驱使个体去考虑或寻找满足需要的手段，激发和维持个体的相应活动，此时需要就转变成为动机，一般而言，动机主要来源于以下两个方面，一个体内在。江市青少年矫正学校 少年管教学校 全封闭的学校 。