10月17日，一段关于广东实验中学附属江门学校“晚自习上厕所需要放行条”的视频在网上流传。视频中显示，学生晚修如厕需持盖章放行条，上面登记班级、学生和班主任名字，每月限额只有10张。
10月19日，江门市蓬江区教育局回应称，这项规定并非全校通用，而是针对高一12班个别学生经常借上厕所逃避晚修的情况。由于反复劝导无效，班主任才采取了这种办法来约束这几名学生。目前，教育部门已要求学校调整教育方式。
涉事班主任的难处可以理解。少数学生频繁以如厕为由溜出教室，扰乱晚自习秩序，批评教育后仍未改正，确实给班级纪律管理带来了压力。然而，这并不意味着这种管理方式是合理的。管理纪律应针对违规行为，而不是对学生品性下结论。
放行条的做法本质上是预设这几个学生会撒谎，并且每次有机会就想溜出去。正常的生理需求被变成了需要申请和按月配额的“特权”。人有三急，身体不适无法提前计划。例如突然胃疼或生理期不适，这些情况根本无法预留名额。虽然校方表示紧急状况可以特殊审批，但“每月限额10张”这一规则本身就不合理。即使说只针对少数人，但在教室里几个学生每次出门都要出示专属放行条，全班同学都能看出来。这相当于当众给孩子贴上了“不守规矩、需要重点盯防”的标签。青春期的孩子自尊心强，这种区别对待很容易激起逆反心理，反而可能加剧师生间的矛盾。
纪律的初衷是教会学生自律，而不是制造对立。学生频繁借上厕所逃离教室，背后可能是学习压力大、跟不上进度或是自制力薄弱。与其简单地“堵”，不如好好去“疏”。班主任可以静下心来与学生交流，找到问题根源，联合家长共同引导；也可以采用更温和的管理方式，如外出报备、限时回班等。这些方法虽然费时费力，但能维护学生的尊严，这才是教育应有的样子。
教育的目标不是把学生管得服服帖帖，而是引导他们学会自我约束。放弃先怀疑、先设防的管理思维，用沟通代替关卡，用尊重代替标签，才能真正化解矛盾，守住育人的初心。