近日，四川西昌某小学一年级新生家长群内，一位家长提议每月花费600元请保洁打扫教室卫生。另一位家长对此提出质疑，认为孩子是来学校学习的，不是当公主或少爷，小学生自己能够完成的事情，请保洁并不合理。随后，这位质疑的家长被老师单独禁言。目前，西昌市教体局正在对此事进行核查。
提议请保洁的家长可能考虑到一年级学生年龄较小，搬动桌椅等重物存在困难。现实中，校园劳动由家长“代劳”或学校外包给保洁公司的情况并不少见。有些学校在开学或大扫除时会通知家长帮忙打扫教室，甚至有的家委会花钱请保洁员打扫教室成为常态。
学生参与打扫教室等校园劳动，培养劳动习惯和责任意识，这是劳动教育的重要内容。《中华人民共和国教育法》明确要求教育必须与生产劳动和社会实践相结合。过去，很多学生通过参与校园劳动，如搬桌扫地、擦玻璃等活动，获得了成长。劳动教育具有独特的育人价值，各种形式的“代劳”显然违背了这一初衷。
背后的原因多种多样。一些家长认为低年级学生干不了活儿，特别是搬重物或使用消毒用品；另一些家长则认为孩子的主业是学习，不应在校园劳动上浪费时间和精力。学校方面也有安全风险的考量，担心学生在劳动中发生意外。此外，一些学校将卫生评比作为班级考核的重要指标，追求所谓的“绝对整洁”，导致老师和家长想尽办法应对。这种情况下，劳动教育往往流于形式，孩子们的记忆里只剩下考试、做题和兴趣班。
校园劳动被转嫁给家长或外包给公司，不仅增加了家长负担，也使学生失去了通过劳动获得成长的机会，生活自理能力难以提高。当孩子们意识到劳动可以被“代劳”、花钱就能免除义务时，错误的观念便会在他们心中生根，这不仅扭曲了劳动观，也在侵蚀公平观。这种观念的偏差比不会扫地更值得警惕。
劳动教育不容“代劳”。把打扫教室这样的小事还给孩子，是劳动教育最朴素的起点。学校需要完善劳动规章、创新劳动形式，家长也应该鼓励孩子自己动手，社会则要为学生参与劳动创造更多条件。当学生们真正学会劳动、热爱劳动时，他们从中获得的远不止一间干净的教室。