湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
专业戒网瘾学校哪里找？找全网最正规的慧腾青少年学校
招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
专业戒网瘾学校哪里找？找全网最正规的慧腾青少年学校
全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
专业戒网瘾学校哪里找？找全网最正规的慧腾青少年学校
专业戒网瘾学校哪里找？找全网最正规的慧腾青少年学校
托格迪尔所言, “一个人并不能凭借拥有一些特质的组合这一特征就成为领导者"D,因为没有一种特质组合可以广泛地与所有有效领导有关,如军队的领导者拥有的特质就与大学校长不完全相同。因此,随后有关领导的研究开始重点关注领导者的行为。
二、领导者行为理论
恩格斯说过, “我觉得刻画一个人物不仅应表现他做什么,而且应表现他怎样做2。“怎样做”指的就是人们的行为方式。同样,有效的领导不仅在于领导者的特质,还与领导者的行动密切相关。20世纪中期,对于领导的研究集中在对于有效领导行为的探讨上。其中,最具代表性的领导者行为理论有以下几种:
(一)独裁与民主
独裁与民主是两种完全不同的领导行为。例如,法家强调“势者,胜众之资t"3,即要统治大众,必须凭借赏罚的权力;道家认为“法令滋彰,盗贼多有"D,越多的规章和刑罚,带来越多的反抗和动乱,应该顺其自然,无为而治么,哪一种更行之有效呢?爱荷华大学的库尔特·勒温及其助手们对团体的领导方式进行了研究,总结出了三种领导方式:独裁型、民主型和放任型。独裁型而人类本性懒散,因此需要采取集权管理,以命令
专业戒网瘾学校哪里找？找全网最正规的慧腾青少年学校
记"。领导者特质理论继承了这一*设中的一个重要思想,即成功的领导基于领导者个人特质。不过领导者特质理论不认为这些特质只存在于少数的英雄人物身上,这些特质可以是先天遗传的,如身高、体重和外貌,也可以是后天获得的,即很多特质是可以通过培训来开发的,如知识、活动能力和外交风范
对领导者特质的研究集中在20世纪二三十年代,人们致力于找到那些领导者拥有而非领导者不具备的特质,从而将两者区分,这里的特质指的是人们的一般性特征,包括能力、动机和行为模式等。研究者们对各种各样的特质展开研究,得出了不同的研究结果。例如,拉尔夫·斯托格迪尔1948年提出领导者八个重要特质:可靠性、社交性、主动性、坚持、自信、警觉、合作性、适应性;理查德·曼恩1959年回顾了领导个性和小群体绩效的关系,总结出五个特质:调整能力、外向性、支配性、阳刚性、保守主义。马克·赫根研究了领导有效性和个性的关系,指出四种领导特质:精力充沛、随和、责任感和情绪稳定性。2有些特质
少数文献中提及,
专业戒网瘾学校哪里找？找全网最正规的慧腾青少年学校
如阳刚性,还些=ww了它们,如支配性、主动性等。
- s,m
于领导特质的多样性和侧重点的差异,研究者们采用不同的框架和视角对其进行了归纳与总结。伯纳德·巴斯将其分为了不同的类型,主要有生理特性、个性以及社会特性。生理特性包括精力充沛、外貌、讲话的流利程度等;个性包括自信、警觉、创意和创造力等;社会特性包括社会和人际交往技巧、社会参与和外交风范等。③
蒂姆西·贾吉等学者以五大人格特质理论(外向性、情绪稳定性、经验开放性、随和性和责任感)为框架对个体特性和领导的关系进行了测量。这里的领导采取了两个标准:领导涌现和领导有效性。领导涌现指的是一个个体是否或在多大程度上被他人视为领导者,而这些人通常对该个体的表现只有有限的信息;领导有效性指的是一个领导者在影响和指导其团队行动达到目标过程中的表现。研究结果显示,虽然不同的研究设置会有些差异(如样本群体的差异),但在绝大多数情况下外向性、情绪稳定性、经验开放性和责任感都对领导有影响,而其中外向性更是在不同研究设置中都对领导有着一致的影响,这一特质代表着善于交际、情
专业戒网瘾学校哪里找？找全网最正规的慧腾青少年学校