湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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方法和工具。这些原则、方法和工具是在众多管理者丰富经验的基础上抽象出来的,具有普遍的指导意义。但同时我们知道,具体组织的管理实践总是于差万别的。组织性质不同,使命不同,活动特点不同,环境不同,可以借助的原则、方法以及工具也会不同。即使可以借助的原则、方法、工具相同,其具体运用也必然相互有异。这就不仅要求我们在学习相关理论时了解这些理论形成的实践背景,而且要求我们通过具体的案例解剖或事例分析来把握理论与方法的本质。理论联系实际,首先需要我们把握管理字。理论联系实际还要求我们用所学的管理理论与方法去观察和分析我们工作和生活中的管理问题。管理既然是对人的活动的管理,是对活动中人的关系的协调那么只要有人的活动,有人在活动中的关系,就会有管理活动的存在。管理可以说无处不在、无时不在。不管我们是否愿意,我们每个人都处在一定的管理关系之中。你要么是管理者,要么是被管理者,或者既是管理者也是被管理者。我们的工作与生活中处处都有管理的问题。理论联系实际要求我们运用管理学的相关理论知识更有效地思考和探讨我们身边的管理问题。
管理既然是对人的活动的管理,那么所有描述人的活动的文字材料,只要我们用心去读,用心去分析,就有可能使我们从中得到关于管理的启示。
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学习和研究管理学,要有历史的思维。历史思维,就是要“以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律”,以把握前进方向,指导现实,走向未来。一方面,管理研究的对象--组织的活动及其管理是一个动态发展、逐渐演化的过程。准确剖析今天管理活动的特点要求我们深入追踪昨天组织活动的选择及其影响因素。另一方面,对管理活动规律的认识,也是一个不断深化的过程研究中国管理问题,不仅要继承和运用相对成熟的国外管理理论,还要从丰富的历史遗产中探讨传统文化对当今管理的启示。学习和研究管理学,要有辩证的思维。辩证思维,就是要“承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点,洞察事物发展规律”。管理实践中充满了矛盾。这些矛盾不仅涉及个人和组织以及各种群体间的利益冲突,还可能表现为可供组织选择的不同战略的相互对立以及被选择的战略在不同背景下实施效果的不一致。辩证思维要求我们在管理实践中分析矛盾的本质,抓住冲突的关键,消除不一致,实现组织的和谐发展,同时在对管理实践对立统一过程的分析中揭示管理活动的发展规律。学习和研究管理学,要有创新的思维。创新思维要求破除迷信,因时制宜。
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与具体运用的关系。在管理实 研究基组织活动的管理都有可能提供一定的指导意义,但是不同组织的性质不同、使命不同、成员不同、活动内容不同、所处的环境不同,相同的管理理论不能在这些不同的背景下被教条地运用。管理者需要把管理学的一般理论与具体组织的活动特点相结合,寻找最适当的管理方法。我们对不同管理实践的研究也需要把握和区分管理理论的具体运用与管理理论随实践而发展的特征。再次,要用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析作为管理对象的组织活动与组织环境关系。组织活动是运用可支配资源提供社会所需服务的过程。在这个过程中,组织与环境的关系也是互动的。一方面,组织要根据环境的要求来选择活动的方向、内容和形式;另一方面,组织也要在这个过程中根据对环境特点及其变化趋势的判断,在适应环境的基础上利用自己的特殊能力和优势去影响环境的变化,去开发和创造有利于自己的环境。不适应环境,组织就无法生存:不改造和影响环境,组织就无法发展。只有在适应的基础上不断去开发和改造环境,组织才能在获得生存权利的基础上实现持续的发展。组织活动内容的变化相应地会导致对活动过程的管理调整,从而会引导人们对管理工作的重新思考,进而会产生对实践特点的新抽象,在这个基础上会推动管理理论的新发展。
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