湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、早恋、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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践中能够被人们广泛接受、具有典型意义的理论架构或模式,是一种支配、引导人们如何思、如何行的世界观和信念,是一种将组织及其管理活动中看似互不相干的事件以一种有意义的方式加以统整的工具。②
管理范式是属于“元管理学”性质,是有关管理活动的一般法则和方法论。它既为我们从事职能管理提供分析基础,同时作为一种思维惯例,它也表现出难以改变的惰性特征。从中国管理实践来看,企业管理思维从苏联范式到欧美范式,再到今天中国本土范式探索,管理学的思维惯性使管理学方法论转向表现出相当的时间跨度。管理思维创新就是突破管理思维惯例,在管理实践中,一般现存企业是在已有管理知识范式和管理技术的基础上寻求管理变革或改进管理的。而创业企业往往会带来导致知识跳跃式发展的新范式。因为现存组织存在的逻辑基础就是服务对其变革和创新是一场自我毁灭的过程。
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相反,社会经济不断地发展,社会成员和社会成员间关系都发生了巨大变化,因此,它就要求管理者从管理理念出发,根据不同人性*设,采用不同技术手段来创新管理活动,这种创新就是破坏性创新。第二,按照创新的变革方式分类,管理创新可分为局部创新、整体创新、要素创新和结构创新。局部创新是指在系统性质和目标不变的前提下,系统活动的某些内容、某些要素的性质或其相互组合的方式,系统的社会贡献的形式或方式等发生变动。整体创新则往往改变系统的目标和使命,涉及系统的目标和运行方式,影响系统的社会贡献的性质。事实上,管理活动主要包括管理理念和管理方法,要素创新是指对于构成整个管理活动的基本要素进行的创新。例如,管理网络化就是利用网络技术对于信息处理方式的变革,是一种要素层面的创新。也有不少管理创新是在管理投入要素的核心概念不变的情况下,对于要素组合方式进行。
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第二,从创新的组织化程度上看,官理创新可分为目友创新与有组织的创新任何社会经济组织都是在一定的环境中运转的开放系统,环境的任何变化都会对系统的存在和存在方式产生一定的影响,系统内部与外部直接联系的各子系统接收到环境变化的信号以后,必然会在其工作内容、工作方式、工作目标等方面进行积极或消极的调整,以应对变化或适应变化的要求。同时,社会经济组织内部的各个组成部分是相互联系、相互依存的。系统的相关性决定了与外部有联系的子系统根据环境变化的要求自发地做了调整后,必然会对那些与外部没有直接联系的子系统产生影响,从而要求后者也做相应调整。系统内部各部分的自发调整可能产生两种结果:一种是各子系统的调整均是正确的,从整体上说是相互协调的,从而给系统带来的总效应是积极的,可使系统各部分的关系实现更高层次的种是各子系统的调整有的。
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